4．三个瓶颈
第一是课堂的主渠道作用没有发挥出来，表现在一线教师围绕着考试转，围绕着评价分数转，就是没有围绕课堂转，备课不充分，预设不足，只好课上不足课下补，于是题海战术、时间战出现。我们要在区教委提出的“课堂评价”的基础上实现以课堂为中心的教学评价方式的转变。比如，让完小人员参加中心校评价组的合议，提出整改措施，由中心校和完小共同来完成跟踪指导，不能打个分就完了，再比如，要让教师自己听听自己的课，把自己的课录下来，反复的去打磨，不用其他人说就知道自己的不足，所以建议中心校为完小准备一个数码摄像机。
第二是德育实效性不强，表现在德育工作停留在搞卫生、抓纪律、写汇报写记录这些上，特别是辅导员、班主任的文字材料太多，成为纸上德育、汇报德育。念两个学生的作品：
二年级学生在观察训练本上这样写：
看到的：我看到一年级同学有的打沙包，有的打乒乓球，还有的跳绳，他们多快乐。
听到的：我听到了他们的欢笑声。
想到的：我想我要回到那个时候就好了。
四年级张荣荣的观察训练：
看到的：今天中午，我在上学的路上，我看见ｘｘ她们去小摊买东京猫猫队的贴画。
听到的：我听大家说他们还组成了一个猫猫队。
想到的：我想父母给他们钱，是让她们买早点，不是让她们买贴画，贴画只不过一时流行，如果有别的东西流行。猫猫队的贴画只不过是废纸一张，父母辛辛苦苦挣钱不是让我们买贴画，是让我们买有用的东西。
六年级学生日记一则
9月25日 星期二 多云
中秋节，应该是很热闹的，但是我们家却很安静，各自该干什么就干什么，互不理睬，好像不认识一样。我和弟弟在书桌前都各自写个自的作业，好像对方都不存在这个世界上，不在乎别人。而我和妈妈前几天闹矛盾，也无话可说，再说了我也不怎么想和她说话。她他偏向我弟弟，就算他小也不能总惯着他吧。今天是中秋节，我们之间……，叹，就连我和爸爸都不想说话，平时我是和爸爸无话不说，可今天。我在桌子前，只听见炮声，切菜声，和虫子叫，我想虫子一家也在过中秋节吧，一定在饭桌前吃月饼，赏月呢。当我听到炮声时，想起前年的中秋，我，爸爸，妈妈，弟弟，妹妹，金艳，清波和他的父母去玩，那是多么快乐呀，可现在。但是今年都变了，除了虫子叫以外，没有祝福声，没有谈话声，没有笑声，爸爸躺在床上叹气，我和弟弟写作业，这时我心里有一种说不出的感觉，只觉得鼻子酸酸的……
通过以上两个例子我想我们的德育要实现以心理健康教育、养成教育为着力点的转变。
